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工作研讨
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对班主任工作和班级管理工作的探讨

2007-05-10  

摘要:从学校整体来看,班级是教学工作的基本单元,班主任工作和班级管理工作的质量直接影响着学校的办学质量,影响着未来公民的素质。提高班主任工作及班级管理工作的水平,应做好以下5个方面的工作:班主任的选拔培养及日常管理;重视班会及班干部会的作用,做好学生的“思想教育”工作;注重班干部的选拔和培养,做好班集体的组建工作;注重学生日常的教育管理工作,强化组织纪律观念;学生教育管理工作的科学化和规范化。

关键词:班主任工作;班级管理工作;探讨

当代社会是一个素质教育和文化教育并重的时代,学生的教育管理工作在现代的学校教育中日益显示出它的重要性,培养同学们的道德文化修养、集体荣誉感和爱国主义精神,增长学生的见识及才干,提高学生的综合素质,是学生教育管理工作的重要内涵。  

从事学生教育管理工作至今,已有十多个年头,看到学生在自己面前的成长、成熟、成材,我深深的感到老师的工作是最光辉的事业,是最有意义的工作。下面谈一谈自己对班主任工作和班级管理工作的的一点认识。  

一、选择好班主任是搞好班级管理工作的基础,要注重班主任的培养及日常管理。  

在某种程度上,班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说,学校的全部工作都与班主任有关,班主任工作的质量,直接影响学校的办学质量,影响着未来公民的素质[1]。  

从学校整体来看,班级是教学工作的基本单元,学校所有的教学活动都是通过班级组织来完成的。班主任是班级中从事思想政治教育工作和管理工作的领导者和组织者,是学校德育工作的中坚和骨干,是学校内各种力量形成教育合力的纽带,也是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。班主任既是学生成长过程中的教育者(为师:要爱学生),也是学生的知心朋友(为友:动之以情、晓之以理,所谓情感教育),还是学生的直接引路人(传授社会经验,进行心理健康教育),班主任的一言一行及人生态度对学生有着直接的影响。因此,班主任工作对班级管理及学生的成人、成才、成功,具有非常重要的意义。  

所以,充分发挥班主任的桥梁、纽带作用,发挥其教育主体的模范带头作用,加强学生教育管理工作的针对性,使班主任能够适应学生教育管理工作的复杂性及多样性,才能使学生教育管理工作取得了良好的效果。  

要注重班主任的培养和日常管理工作,提高班主任的工作能力和班级管理水平。学校相关的职能部门要定期举办班主任培训班,组织班主任学习班主任工作职责及相关的学生管理制度,正确理解和把握学生管理制度,提高管理水平,改进工作方法。  

同时,班主任应加强自身的思想政治素质,提高道德素质及文化修养,努力学习各种业务知识,树立为全体学生服务的思想,教育引导学生成为社会主义建设事业的有用之才。  

二、“思想教育”是班主任工作和班级管理工作的核心,切实重视班会及班干部会的作用。  

“思想教育”是班主任工作的核心,也是班级管理工作的核心。思想决定行为,有什么样的思想,就会有什么样的行为,对学生的思想教育要长抓不懈。思想教育工作包括政治思想教育和思想道德教育,政治思想教育和思想道德教育解决政治方向和政治立场问题,解决科学的世界观、人生观、价值观的形成问题,总得来说解决培养什么人的问题,即:怎样做人?如何做人?做什么样的人?所以思想教育工作不仅是班主任工作和班级管理工作的核心,在整个学校的教育工作中也占据首要地位。  

班会及班干部会是班主任进行政治思想教育和品德风纪教育的主阵地,班会及班干部会的主要内容就是:教育、帮助学生树立共产主义的理想和信念,树立正确的世界观、人生观、阶值观,培养学生的集体主义观念、组织纪律观念。  

通过定期召开班会及班干部会,可以了解学生的思想实际,针对学生的特点和本班的具体情况,以共产主义思想为核心开展形式多样、生动活泼、切实有效的活动教育学生,提高学生思想觉悟,培养集体主义精神,使班级成为一个爱学习、守纪律、讲卫生、团结友爱、文明礼貌、积极上进的班集体,从而作好学生的思想教育工作,使班主任工作和班级管理工作做到有的放矢。  

三、做好班集体的建设工作,注重班干部的选拔和培养,加强班委会的建设,是搞好班级工作的关键。  

1、班主任必须认真做好班集体的建设工作。  

集体不是自然形成的,它具有三个特征:  

(1)共同的奋斗目标(班主任是班级体的组织者和指导者,培养学生成人、成材是班集体共同的奋斗目标。)  

(2)有组织有纪律(班主任负责组建班委会、团支部并指导其开展工作,教育全班同学自觉遵守校规校纪。)  

(3)集体活动和集体生活(班主任在指导学生开展各种活动的过程中,培养同学们的集体主义精神,从而形成良好班风——正确的集体舆论和严格的集体纪律。)  

2、注重班干部的选拔和培养,加强班委会的建设。  

班干部是班级管理的重要力量,是搞好班级工作的关键,班干部队伍的建设对良好的学风、班风的形成具有重要作用。火车跑的快,全靠车头带,班干部能够在工作中各负其责,在学习和生活中切实发挥模范带头作用,带领全体同学共同前进,这样,班级管理工作才能取得成效。  

班干部是从全体同学中选出来的领导者和组织者,是联系老师和同学的纽带、桥梁。起的是上传下达、下情上传的作用,是学校学生管理工作最直接的执行者和参与者。由学生干部直接参与学生管理工作,能及时发现学生中存在的问题并加以解决,加强了日常学生管理工作的力度,有利于提高全体学生的素质。  

因此,班主任要注重班干部的选拔和培养,指导班委会、团支部开展班级工作,引导学生积极上进,向党团组织靠拢,鼓励学生参加健康有益的文体活动和体育锻炼。同时,班级内部应建立科学的管理制度,如:班会制度、班干部例会制度、班级工作考勤制度等。  

四、注重学生日常的教育管理工作,强化组织纪律观念,是搞好班级工作的保证。  

“组织纪律”是搞好班级工作的保证。没有规矩,不成方圆,再好的想法,如果不去努力实干,是没有用的。学校的各项规章制度都是为了维护学生的根本利益,教育学生遵章守纪,严格自律,强化组织纪律观念,是培养学生实现自身理想的根本保证。  

良好的法纪意识和道德观念是现代人必须具备的一个素质,它对大学生的成长具有非常重要的作用。培养学生的法纪意识和道德观念是班主任工作的一项重要内容,思想教育不能解决所有的问题,纪律教育必不可少。坚持正面引导教育为主,纪律教育为辅,二者相辅相成,缺一不可。  

学生日常的教育管理工作,包括思想品德教育管理、学习管理、班集体活动管理、班干部管理[2]。  

认真搞好学生的日常管理工作,就要注重对学生的早操、早课、晚自习、教室卫生及公寓表现情况的检查,将其纳入班级考核以及各班学生的综合素质测评。通过日常的教育管理工作,深入了解学生思想动态,准确掌握全班学生的基本情况,及时反映学生思想、学习、生活中出现的实际问题,教育本班学生自觉遵纪守法,遵守社会公德,遵守学校的规章制度,加强学生的组织纪律性,从而维护正常的教学、学习、生活秩序。  

五、学生教育管理工作的科学化和规范化是提高班主任及班级管理工作水平的必然要求。  

结合学生教育管理工作的实际,制定科学的学生管理制度及工作程序,在科学管理的过程中,注重管理工作的制度化和规范化,建立适合本院特点的学生管理模式。  

1、班主任(辅导员)队伍的专业化:班主任(辅导员)必须具有专业的政治理论知识及教育学、管理学、心理学等方面的知识,班主任(辅导员)的继续教育及培训工作必须得到加强。  

2、班主任(辅导员)队伍的职业化:班主任(辅导员)队伍必须职业化,即专职从事学生的思想政治工作和教育管理工作。  

3、班主任是班集体的组织者和领导者,同时也是班级的管理者,要做到科学管理,班主任在工作中必须坚持以下原则:  

班主任工作的原则[3]:  

(1)方向性原则:一定要把坚定正确的政治方向放在首位。  

(2)全面性原则:全面了解学生的思想道德、学习、健康、劳动和生活,面向全体学生,对学生全面负责。  

(3)情感性原则:热爱学生、严格要求。  

没有爱就没有教育,爱是教育的基础;尊重学生的人格和自尊心,关心学生,理解学生,做学生的知心朋友,调动学生的积极性和主动性,同时也要进行严格的管理教育,特别是对后进生—不能严而不爱。  

(4)疏导性原则:疏通、引导,晓之以情,动之以理。  

(5)民主性原则:支持、引导学生行使正确的民主权利,建立民主的师生关系。  

(6)集体性原则:集体教育与个别教育相结合。  

通过集体的力量教育个别学生,又通过对个别学生的教育来影响集体。通过开展集体活动,建立正确的集体舆论,培养集体荣誉感,形成良好的班风。  

(7)表率性原则:以身作则、言传身教。  

言传,通过语言教育学生;身教,通过模范行动引导学生,为学生作表率。  

(8)正面教育的原则  

以表扬、鼓励为主,批评、处罚为辅,充分调动学生的积极性和主动性,用学生的积极因素克服其消极因素,耐心说服与建立、执行必要的规章制度相结合。  

综上所述,班主任是班级中从事思想政治教育工作和管理工作的领导者和组织者,班级是学校教学工作的基本单元,班主任工作和班级管理工作的质量直接影响着学校的办学质量,影响着未来公民的素质。提高班主任工作及班级管理工作的水平,做好学生的教育管理工作,意义非常重大,因此,我们应做好以下5个方面的工作:班主任的选拔培养及日常管理工作;重视班会及班干部会的作用,做好学生的“思想教育”工作;注重班干部的选拔和培养,做好班集体的组建工作;注重学生日常的教育管理工作,强化组织纪律观念;学生教育管理工作的科学化和规范化。  

参考文献  

[1]彭诗琅.班主任工作手册[M].北京.经济日报出版社.1997.P4.  

[2]彭诗琅.班主任工作手册[M].北京.经济日报出版社.1997.P132.  

[3]彭诗琅.班主任工作手册[M].北京.经济日报出版社.1997.P18-P23.  

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