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加强人文素质教育  提升从业创业能力

作者:              日期:2007-10-22             点击:[]

 

          加强人文素质教育 提升从业创业能力

促进财政增收与管理

 

摘 要:财政是衡量一个国家、一个地区实力最重要的发展指标,是各类统计指标中最真实、最可靠的经济数据。财政管理在支出上,要求合理分配,提高效益;在增收上,要求开辟财源,增加总量。财经院校应当长远打算,从长计议,想方设法增强学生的综合素质,特别是人文素质,通过培养具有较高人文素质和管理经济能力的人,创业从业,参与经济活动,实现国家财政的持续增收和提高财政资金的使用效益。

关键词:人文素质 经济管理 财政增收 校园精神

 

财经院校的培养目标是要把学生培养成既具有扎实财经专业理论知识、又具有用电脑网络熟练处理经济信息能力的应用型财经管理人才。财经院校毕业的学生,要想为财政增收多做贡献,学校就要在包括专业知识在内的人文素质教育上下功夫,这是财政文化建设的客观要求。目前,世界经济结构正在发生深刻变化,据2007年5月28日《华商报》B1版《中国有望赶超美国成为头号经济大国》)一文中,按照实际购买力换算,中国人均生产总值已经超越日本,仅次于美国,位居世界第二,令人深受鼓舞。作为财经院校的教师,一定要自觉增强责任感、紧迫感和使命感,要借助国家经济发展的良好态势,引导学生对经济类专业增强信心,培养学生学会学习,学会做人,学会做事,学会创造,为国家经济建设和财政增收监管,励志图强,多做贡献。

一、          提高认识水平,重视人文素质教育

我们通过观察容易发现以下现象:在激烈就业竞争中,一些本科毕业生,比不过综合素质高的高职院校毕业生;一些学习成绩优秀的学生,比不过学习成绩中等却发展全面的学生;学生在单位的发展并不与学生在校的学习成绩成正比,有些学历不高、从事非专业工作的学生,却很快成为单位的骨干;有些毕业学校名气大、学历高、从事本专业时间较长的学生,却起色不大。问题出在哪里?笔者认为,形成鲜明对比的关键是科学文化素质之外的素质,即人文素质发挥着巨大作用。

人文素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体地位和主观能动精神为首要前提,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

(一)实施人文素质教育是中国特色国社会主义现代化建设事业的客观需要。坚持科学发展、构建和谐社会,需要具有较高文化层次的大学生德、智、体、美全面发展;全面建设小康社会、实现祖国伟大复兴,需要具有一定专业知识的大学生志、趣、知、行相得益彰。它体现了基础教育的性质、宗旨与目标、任务,是我们高校特别是财经院校教育的时代主题和紧迫任务。社会的发展与进步,国家的繁荣与富强,财政增长势头的强劲与减弱,最终要靠从事经济活动的人来实现。

(二)实施人文素质教育是学校贯彻党的教育方针和实现培养目标的重要内容。党的培养目标是要把学生培养成中国特色社会注意事业的可靠接班人和合格建设者。这就要求学校不紧紧要教授学生掌握专业知识,提高科学文化素质,更重要的是要着力培养学生的思想素质、道德素质、身体素质、心理素质教育、审美素质和劳动技能素质。只有如此,才能解决为什么学习、为谁学习的重要问题。

(三)实施人文素质教育是大学生健康成长成才、实现人生价值的必然要求。大学生自我定位、未来期望都比较高,成长愿望、成才心理都比较强。但是,相当一部分大学生对素质与素质教育缺乏足够的认识和理解,这就需要教师帮助、引导学生,提高认识,深刻理解,有的放矢,努力践行,优化素质结构,提高综合素质。

二、明确培养目标,做到有的放矢

素质与素质教育有着密切的联系。人的素质的提高离不开教育。需要什么样的素质,就应有与之相对应的素质教育。人的素质可大致分为思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质和审美素质等,与此相对应,则有思想道德素质、科学文化素质教育、劳动技能素质教育、身体素质教育、心理素质教育和审美素质教育等。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约、相互依存的整体。对财经院校学生来说,进行素质教育,既要从人的整体素质结构出发,进行普遍意义上的教育引导,又要结合专业特点和从业要求,进行有针对性的教育引导。笔者认为,财经院校学生人文素质教育的目标应定位在以下八个方面:

(一)政治上清醒坚定。这是培养建设中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者的首要任务。解决的是为谁学习、为谁服务的方向性问题。财经院校的学生,毕业后大多数人要从事经济活动和经济管理,一定程度上掌握或制约着国家的经济命脉。因此,对财经院校学生进行党的方针科学理论教育和财经法纪教育,尤为重要。老师们要坚持用社会主义核心价值体系构筑青年学生的精神支柱,加强以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育,坚定他们的理想信念,努力把以学生干部为主体的一批骨干学培养成坚定的马克思主义主义者,不断提高学生的政治素质。

(二)思想上成熟可靠。思想,也叫观念,指作为主体的人,对外在客体的理性认识。人的思想从哪里来,每个人的思想,都是社会环境作用于人性的产物。社会环境包括生产力水平、生产方式、政治制度、意识形态、社会意识存在、当代社会主流意识、思想文化政策及其导向,以及由此造就的社会舆论。简言之,社会环境决定人的思想。那么,如何培养财经院校学生健康的、成熟的、可靠的思想呢?一是要培养学生的科学态度,正确认识现阶段社会生产力发展水平和自觉接受不断创新的生产方式;二是通过政治课、报告会、互联网等多种媒体和途径,加强社会主流观点和认识的舆论宣传,用引领社会进步和时代发展的新观念、新思维武装学生的头脑,使学生在坚持认识原则的前提下,保留个人对社会环境的认识;三是要对社会传统意识存在,进行客观的分析评价,引导学生辨别吸收,知扬明弃。

(三)学习上刻苦努力。知识改变命运,学习决定未来。一个人要实现自身价值和社会价值,必须具备方方面面的能力。而这些能力,只有通过持之以恒的勤奋学习锻炼获得。财经院校要特别注重引导大学生积极摄取专业知识和经济信息,努力学习和锻炼,为今后从事经济活动打好基础。

(四)工作上积极主动。工作是每一个人实现自身价值和社会价值最重要的途经。工作态度端正与否、主观能动作用发挥好坏与否,对今后担负的工作任务和个人事业发展至关重要。财经院校要有意识地培养学生积极主动的工作态度,促使他们自觉观察、分析、探索、创新、总结经验和改进工作的良好习惯。

(五)做人上明礼诚信。德智体美,“德”字当头;“先做人,后做事,”品行为先,都说明了人品德行在人成长过程当中的重要作用。解决了做人的问题,其它问题解决起来就容易得多。因此,学校教育,应当十分重视学生的思想道德教育,把“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”20字公民道德行为规范贯穿于整个教育过程之中,用以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观培养学生健全的人格,培育学生美好的心灵,促使提高思想修养。

(六)处事上公道正直。公道就是公正公平,是和谐社会的重要特征之一,是人类社会文明进步的重要标志。公正公平实现的程度,在一定意义上就是社会和谐达到的程度,它从最真实、最普遍的意义上体现着和谐社会人的基本要求。正直要求我们处理事情时,以事实为依据,以规范为准绳,以合适的方法为手段,心地无私,明辨是非,合乎情理,合乎规范。作为处在成长阶段的学生,学校要特别重视交给学生做人的道理、处事的原则和方法,帮助学生树立科学的态度,掌握科学的方法。

(七)生活上勤俭自强。“一勤天下无难事”、“成由勤俭败由奢”、“勤能补拙”等等,无不阐明勤俭自强的重要性。勤俭自强是中华民族的传统美德,是青年学生自身健康成长和顺利发展的客观需要,是人格要素中极为重要的方面。

(八)行为上严谨自律。青年学生当中,大部分人都明白应当遵守规章制度、校纪班规,懂得纪律、规范是学习、工作、生活的重要保证。但是难就难在,能以达到知与行的统一。不少学生有严谨自律的愿望,却难有严谨自律的表现。这种现象既影响集体荣誉、环境秩序,又损害个人意志、自身形象,对周围环境产生着消极作用,危害不浅。学校一定要在这方面有所作为,通过多种方法和手段,促使学生养成做事严谨、行为自律的良好习惯,保证今后从事经济管理工作不犯错误或少犯错误。

三、完善培养措施,增强教育效果

目前,财经院校学生就业面临着巨大的困难,人才供需矛盾加剧。一方面媒体公布的是财务管理人才出现了很大的缺口,企业抱怨招不了好人才,一方面毕业生就业却十分困难,而且就业后以各种理由频繁跳槽。出现这种现象,一方面反映财经院校的专业设置和教学内容不能完全适应社会需要,另一方面反映出毕业生的综合素质不强。这是我国长期以来应试教育暴露出的弊端,也是传统文化教育薄弱的反映。笔者以为,作为高等教育的生力军,高职财经院校必须深入分析问题的根源,在突出财经专业知识与操作技能培养的同时,更应在学生的人文素质教育上下功夫,以提高学生综合素质为突破口,提升学校的育人质量。加强高职人文素质教育,就是要通过多种方式,潜移默化地影响和改变学生。学校要在明确认识的基础上,采取措施,整合资源,以收到更好的效果。

(一)加强素质教育,应突出人文素质教育

实践证明,大学生的人文素质就成为影响其就业与发展的重要因素。可以说,具有较好的人文素质却不具备专业技术知识的人暂时不是人才,但通过培养和学习可以成为人才;而具备了专业技术知识,却缺乏起码人文素质的人一定不是人才,因为这种人的价值取向、道德观念都已基本定型,而专业知识和技术总在日新月异地发展。换个角度看,专业技术是一种能力,而人的发展更需要的是动力,那就是人的信念、愿望、兴趣、情绪和意志,是人的价值趋向和理想追求,是人的自我控制与自我发展,这就是我们所说的人文素质。我们强调的素质教育,更多的是指要加强这方面的教育。

(二)坚持以人为本,促进学生全面发展

近年来,高职教育在探索发展过程当中,过分强调高职技能型、应用型、实践型的教学,财经高职教育也不例外,认为学生有扎实的理论知识和过硬的专业技能,就能找到满意的工作,并有序发展,对学生人文素质的培养重视不够,这既不是对高职教育的科学理解,也不符合高职学生健康发展、顺利成材的需要。

高职教育首先应着眼于“人”的培养。劳动部门拟定的职业核心技能测评体系包括交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用8个模块。高职高专院校人才培养工作水平评估采用“专题研讨”的方式,考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质,并且要求开设一定的文化素质教育必修课与选修课。这种考察方式和考察目的,就是告诉我们,不能能简单地理解为职业培训和技工教育,而应着致力于人的全面发展和综合能力的提升。换句话说,高职教育培养的是“人”,而不是“人力”。

(三)明确把加强人文素质教育列为工作职责

高职院校要围绕《公民道德建设实施纲要》和社会主义核心价值体系,努力在帮助学生传承中华民族的优秀文化和树立“社会主义荣辱观”上做文章。把握主旋律,打好主动仗。学校教育是提高学生人文素养的基本途径,也是最主要的途径,加强人文素质教育既是高职学生成长成才的需要,更是建设中国特色社会主义事业的需要,它关系着中华民族五千年优秀文化传统的继承与发扬,关系着中华民族的兴旺发达。因此,高职院校首先应自觉把加强人文素质教育作为学校工作的重要职责,有计划、有措施、有落实地推进这项工作,才能把人文素质教育抓紧抓好。

(四)尽快将人文素质教育列入培养目标和教学计划

将人文素质教育列入培养目标和教学计划,是推进人文素质教育的主要途径。一是要建立人文素质教育课程体系,通过开设《中国文化概论》、《创造学》、《美育》、《社交礼仪》、《音乐鉴赏》、《文学欣赏》、《中国通史》等必修和选修课程,定期举办人文知识专题讲座,邀请成功人士讲授创业经历等方式,帮助学生了解吸取祖国优秀文化,激发学生的思维和创造力,培养学生与人相处的能力。二是要根据人才培养目标,将人文素质教育导入专业教学计划,强化任课教师的人文意识,让各学科在教学过程中渗透人文教育,教师在传授知识的同时进行人文教育,培养学生求“真”求“美”的精神,达到言传身教、潜意识的效果。

(五)加强校园文化建设,发挥环境育人的积极作用

学校文化对学生具有潜在的渗透性和感染力,严谨的教风,规范的管理,务实的精神,都将对学生产生重要的影响和促进。

 首先,要开展好丰富的校园文化活动。让学生从活动中受到教育和启发,增强学生的参与精神、团队精神、拼搏精神、竞争精神,提高学生的策划、组织、协调、沟通能力,这种途径具有其它形式难以替代的作用。

其次,要提炼校园精神,加强校园文化载体建设。把校训、校风、办学理念、办学宗旨、办学特色、管理模式、专业优势、学校发展历史、阶段成果、优秀校友事迹简介和党的教育方针、教育发展思路、社会需求评价等方面,通过文字、图片、文化设施、校园景观的形式恰当地表现出来,并加强宣讲和阐释,以此营造昂扬向上的校园文化氛围,彰显充满活力的校园人文精神。用这种隐性课程对学生进行长期熏染,必将最大限度地发挥环境育人的积极作用。

(六)加强社会实践,发挥实践育人的优势

学生在学校完成了“学会学习,学会做人”,就需要到社会实践中去检验,去锻炼 “学会做事,学会工作,学会生存,学会创造”。因此,学校应该重视和发挥社会实践的教育功能,引导学生走入社会,体验生活。一方面要让学生在校担任学生干部或参加公益活动、勤工俭学活动,在服务中提高素养,积累经验。另一方面,学校要加强与党政机关、企事业单位的联系,大力开辟实习基地,安排一定时间或利用假期,组织学生深入农村、企业进行生产劳动、就业尝试、社会调查、协助工作等,帮助学生体验生活,加深对社会的认识。开展社会实践活动,要提前做好学生的教育和引导工作,适时总结实践成果,查找存在的问题,阐释困扰学生的社会现象,才能达到拓宽视野、提高认识、增加体验的预期目的。

(七)执行科学的人文素质评价标准

团中央推出的《大学生素质拓展证书》,从思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训及其它等六个方面对学生参加素质训练及取得的成绩进行客观记载和认证。体现了学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。这为学生提高人文素质,参加校园文化活动,自觉汲取人文知识,不断规范言行,提供了全面、系统的引导,也为学校提供了一套科学的人文素质评价标准。

我们在执行这一套科学的人文素质评价标准是,要结合学校实际,制定配套制度,探索有效机制,力求做到及时、公正、真实、准确地评价学生。我们应该先建立起评价体系并逐步实施,在工作中及时总结并不断完善,就必将促使学生自觉提高包括人文素质在内的综合素质。

四、提升从业创业能力,服务财政增收与管理

财经高职院校培养的是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高等财经管理和应用型人才,学生毕业后绝大部分从事经济活动,在整个大学生群体中,他们对经济发展的直接影响应要大得多。财经院校毕业生要下得去、留得住、用得上,就更应该有深厚的人文底蕴作基础,才能赢得广阔的发展空间,才能为经济快速发展、增加财税收入、参与财税管理作出应有的贡献。

明确了加强人文素质的重要意义、培养目标、方法措施,就是从长计议,预先引导,为学生毕业后从事经济活动、提升从业创业素质、促进财政增收管理打基础。有了符合国家要求的人文素质做保障,财经院校的毕业生在经济活动中,依法办事、照章纳税、为民理财、遵守财经法纪的情况就会大有好转,形成良性循环。

据了解,财经院校毕业生绝大部分在各行各业直接或间接地从事经济管理工作,在积累几年工作经验之后,进行个人创业、开办实体的人数,呈逐年递增的趋势,他们对社会经济发展的促进作用不断增强,为财税增收与管理的贡献亦随之增多。

学校要开设就业创业指导课程,引导学生针对个人情况,行职业生涯设计。要特别重视聘请经济学家定期为学生做报告,分析国家经济、世界经济、行业部门的发展态势和国家有关经济政策,聘请创业成功人士介绍开始创业的点子、思路、程序和方法,开阔学生的知识视野,训练学生的创新思维,激发他们的创业积极性,促使他们缩短进入工商领域的时间。同时,政府要对开始创业的财经院校毕业生多加关注,尽量提供优惠政策,进行扶持,使他们充分发挥建立在扎实人文素质基础之上的专业优势。

“十年树木,百年树人。”我们要实现国家经济的可持续发展,就要在将来从事经济活动的人身上提早大做文章,有意识、有计划、有方法地抓好这项至关重要的系统工程。只有这样,才能使他们最大限度地为地方经济发展、税收增加、财政管理作出贡献。

 

 

参考文献:

[1]《高职高专院校人才培养工作水平评估》人民邮电出版社

[2]《如何提高时效性》中国教育报(2005年3月)

[3]《对高职学生文化素质教育现状的调查与思考》教育与职业(2006年6月)

 

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