科研处
 通知公告  部门介绍  政策法规  科研成果  学术交流  常用下载  学报  学院首页 
陕西财经职业技术学院第四届网络安全宣传周title=''/title=''/title=''/title=''/title=''/title=''/title=''/title=''/
教学科研
 
 
 
 
 
title=''/
 
title=''/
 
科研成果
当前位置: 学院首页 >> 教学科研 >> 科研处 >> 科研成果 >> 正文

2017年百蝶物流专业师资研修总结

2017-09-20 李栋 

2017年7月16日至722日,我和刘昙老师作为陕西财经职业技术学院代表教师,参加了由上海百蝶计算机信息有限公司举办的物流专业师资研修班,共有来自全国的26所高职院校参加了培训学习。

百蝶公司刘华荣总经理介绍了,此次培训的主要目的,《仓储与配送管理》是高职物流管理专业核心课程,本课程以虚拟仿真软件为教学载体,通过对教学内容的系统性项目化教学设计,构建基于理实一体,任务驱动(仓储配送中心货物储配作业方案设计和方案实施)的课程教学模式,以此实现以模拟操作技能训练为切入点,逐步提升学生管理技能的教学目标。

荣利教授介绍了以虚拟仿真为载体的《仓储与配送管理》理实一体课程教学改革实践的重点,从课程设计的基本原则介绍教学实践改革应该以校企合作为基础以职业岗位能力分析为起点以工作过程为导向以典型工作任务为驱动以职业岗位能力为本位以遵循学生的认知规律为内核

课程开发设计的目标是让学生能够掌握适应行业企业发展需要和岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,通过课程学习达成职业岗位能力的培养。因此,在课程开发与设计过程中必须遵循学生的认知规律,本着激发学生学习动力的目的,既有平行项目的设计,也有递阶项目的设计,既有单项能力训练项目的设计,也有综合能力训练项目的设计,能力训练本着由易到难、由单项到综合、由简单到复杂的顺序递进,遵循从“新手”到“行家”的职业发展路径。

在课程设计的基本思路方面应该以仓储配送中心职业岗位(群)分析为出发点;在课程教学内容的选择与确定以工作任务为中心设置课程内容,让学生在完成具体工作任务的中掌握职业岗位技能,构建理论知识体系,形成职业岗位能力。对于课程教学内容的组织与安排方面,应遵循学生职业岗位能力训练由单项到综合、由简单到复杂、由易到难,遵循学生认知规律,难度层次清晰,遵循职业发展路径。科学设计学习性工作任务,将理论知识讲解,理论知识的实际运用和业务操作三位一体融入教学项目的各个环节,体现职业性、实践性、开放性和系统性的教、学、做结合,理论与实践一体化。

百蝶公司技术高荣,首先从教学组织给大家介绍课程项目和任务的特点。

1.课程项目特点包括单项训练项目与综合训练项目相结合;单人训练项目与小组训练项目相结合。

2.课程教学任务特点包括方案设计任务与方案实施任务相结合;单项训练任务与综合训练任务相结合。

其次,在课程教学特色方面包括教学载体虚拟化;教学内容项目化;教学模式理实一体化;能力训练任务化。

最后,教师在课程教学实施的主要采取项目导向,任务驱动”的方法。

具体过程如下

第一步:任务描述——主要说明本任务的内容要求和方法要求

第二知识链接——主要讲解完成任务所需要的相关理论知识;

第三步:教师演示——教师演示任务内容的设计(实施)步骤和具体方法

第四步:模仿训练——学生依据教师讲授的相关知识和任务内容设计(或实施)的具体方法独立进行模仿练习

第五步:强化训练——学生在模仿训练的基础上在规定时间内独立进行强化训练

第六步:评价总结——教师依据方案设计(或方案实施)评价标准对学生强化训练结果进行点评,学生对任务完成情况进行总结,形成总结报告

通过此次的培训学习,使我更深层次认识到了教学创新改革的必要性,通过系统的学习掌握了对于《仓储与配送管理》这门高职物流管理专业核心课程,通过以虚拟仿真软件为教学载体,对教学内容的系统性项目化教学设计,构建基于理实一体,任务驱动的课程教学模式,以此实现以模拟操作技能训练为切入点,逐步提升学生管理技能的教学目标,打下了坚实的理论以及实践基础。在以后的教学活动过程中,除了坚定不移的实施这种教学模式,我还要通过相应的方法技巧去对于其他课程进行相关的教学改革。最终使学生提高物流管理技能。

 

上一条:高校优质教学资源建设与教师能力提升研讨会经验分享 下一条:现代学徒制下的工学情境教学与职业能力课程建设高级研修培训总结

关闭

版权所有:陕西财经职业技术学院
地址:陕西省咸阳市文林路一号      电话:029-33732500   33732444  33732000
Copyright @2014, 陕西财经职业技术学院  陕ICP备06007066号-1     技术支持:咸阳易维网络有限公司