会计一系
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专业简介

教学特色

作者:              日期:2017-06-01             点击:[]

实训与理论相融并进、岗位与课堂有机结合

——会计专业人才培养模式的探索与实践 

会计专业经过多年的发展与积淀,特别在近两年中央财政支持下,经过积极探索与实践,形成了“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”的人才培养模式,得到了同类高职学校、企业界的认可。 

一、“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”人才培养模式形成的背景与思考

改革开放之初,随着我国经济的快速发展,对经济管理人才的需求急剧上升,加之经济类专业人才培养的“低成本”办学优势,不同层次的财经类院校迅速崛起,在这种情况下,几乎所有的高等院校在几年间都相继开办了经济类专业。但由于高水平师资队伍严重不足,导致教学改革难度加大、培养质量不高、学生动手能力不强的问题严重存在。财经教育的实践告诉我们,低成本并不等于人才培养过程中的低要求,低成本并不等于能容易培养出高质量的财务工作人员。

面对怎样才能培养高质量的财务会计人才,学院会计专业进行了深入的思考。我院是一所财经类高等职业院校,会计、会计电算化、财务管理、审计等财会类专业学生占80%以上。学院坚持以就业为导向,明确提出了突出“财会”个性,打造“财会”品牌,彰显“财会”优势的课程构建思路,在所有经济类专业中都开设了财会方面的课程,《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》和《会计电算化》等课程,在我院的教学工作中占有非常重要的地位。因而,在人才培养模式的构建上突出工学结合,在品牌战略上突出“财会”特色就显得非常重要;学院在进行大量社会调研的基础上,具体分析了财经类工作的实际特点,认识到要突出学生实践操作能力的培养、突出财经职业教育特色,关键在于创造一个仿真的实训环境,让学生能够在真实或高度仿真的情况下,进行会计实务操作训练,提高学生的实际动手操作能力,实现学校培养与社会需要的“零”距离对接。在实际工作中,会计岗位的日常业务主要是在办公桌上填制和审核会计凭证、登记账簿、编制会计报表等,在财经类职业院校的校内教学中,要达到实践仿真效果的核心并不一定要有规模大、设备多的“实验室”,关键在于营造真实的财会工作氛围和环境,在于能为学生提供真实或仿真的“实训资料”。其核心在于实训中所使用的会计凭证、会计账簿、会计报表等资料要与企业实际发生的业务一致,把“真的”资料交给学生使用,这样学生就能够在面对这些“真”资料的时候有一种身临其境的感觉,即在课桌上体验财务室办公桌上的工作感受。财务工作的实际告诉我们:要真正培养出适应生产、建设、服务和管理第一线需要的素质高、能力强的财经类高技能人才,真正办出学校特色,办出学校优势,关键的因素是能否将学生的职业技能训练放在突出的地位,能否够进行教学内容和教学模式的创新,为学生提供比较真实的模拟会计实训资料,做到融“实训与理论、岗位与课堂”为一体,形成“边讲、边学、边练”,“教、学、做”相结合的教学模式,以实现学校培养目标与实际工作需求的“零距离”。

二、“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”人才培养模式的探索与实践

1.以岗位需求为导向,调整实践教学内容

突出实践性教学的首要问题,是适应会计工作岗位需要,改革传统的教学内容和课程体系。在教学实践中我们不断进行教学内容方面的改革,逐步建立了与理论教学相辅相成的实践教学体系。对传统的“基础会计”、“财务会计”、“成本会计”以及“会计电算化”等四门课程的教学内容进行调整,在基本保持原有教学内容的基础上,增加了与课程教学内容相配套的“基础会计实务”、“财务会计实务”、“成本会计实务”、“会计电算化实务”等实践教学内容,这些内容配合课程需要,对基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化等课程所涉及的每一个独立的会计业务进行处理,让学生在学习理论的同时,有更多的实践操作训练机会,理论与实践相结合,以满足会计工作岗位对职业素质和职业技能的高要求。

2.以提高技能为目标,构建实践性课程体系

为了突出实践教学、确保实践教学的实施,在制定实施性教学计划时,增加了“基础会计实务”、“财务会计实务”、“成本会计实务”、“会计电算化实务”等实践教学内容,并将其独立设置为与理论教学配套的“实务”课程。这些课程与理论课教学在同一学期开设,使学生在学习理论知识的同时,能够进行实务训练,学中做、做中学,要求学生初步掌握对每一独立会计业务的处理方法。同时,将毕业前进行的综合模拟实训和顶岗实习列入教学计划,作为学生的必修内容,从而形成了完整的会计主干课程“课程实训+综合模拟实训+会计工作能力训练+岗位实训”的“全过程”实践教学体系。

3.以“仿真”操作为手段,优化实践性教学条件

学院在优化实践性教学条件方面重点做了以下四个方面的工作:

1)建立了适应课程实训的专业教室,满足实训与理论教学相融并进的基本条件。

由于会计工作岗位具有对工作环境要求较低的特性,我院根据会计工作的职业特点,先后对60个教室进行了改造,增加了多媒体教学设备,配备了会计工作所需的基本物品,同时新增会计专用教室,总数达到100个,使教室基本具备了进行财经职业技能训练和财经业务实训的条件,能够满足学生“基础会计实务”、“财务会计实务”、“成本会计实务”的课程实训需要。专业教室的建立,使传统的教室成为“教、学、做”一体化,教室与实训室一体化的学习场所。

2)建立了适应综合训练的校内实训中心,增强了实训的“仿真性”,为实现岗位与课堂有机结合提供了重要保证。

学院建立了10个模仿企业会计工作环境的会计实训室,一次可以容纳600人同时进行会计实训,满足了学生进行会计综合实训的需要。学生在“仿真”的会计实训中心,运用真实的会计资料进行业务处理,实现了岗位与课堂的有机结合。

3)建立了适应顶岗实习的校外实习基地,创造了实现“零距离”接轨的有效途径。

学院先后又与咸阳偏转股份有限公司等35家企业签订了校外实习基地协议书,为学生进行顶岗实习和开拓专业视野创造了良好的职业环境。学生在实际工作岗位上通过对单位真实发生的会计业务进行会计处理,为毕业后直接进入岗位角色打下了坚实基础,从而实现了课堂学习与会计工作岗位的“零”距离接轨。

(4)建立了会计工作能力训练室。

在学院的支持下,建立了能同时容纳200学生实训的会计工作能力训练室,旨在培养学生会计核算技能之外的职业综合能力。

4.以提高质量为核心,培养“双师型”素质教师队伍

在教师中,现有7位注册会计师、4位注册资产评估师、3位注册税务师、1位律师和20多位会计师、经济师等,还有一批其他专业具有“双师型”素质资格的教师,他们边教学边参加社会实践,通过参与会计师事务所、企事业单位的实际工作,为仿真实训教学积累了丰富的经验、资料和案例。同时,学院有计划地分期分批安排专业教师进行社会实践,每年利用假期或课余时间,在实际工作单位或校外实训基地实习20天以上,并对实习情况进行总结与交流,提高了教师的实务操作能力。

三、“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”人才培养模式的具体内涵

在长期教学过程中,我们突出实践性教学,已形成了具有鲜明职业特色的财经职业人才培养模式——“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”。这就是:突出财经职业实践性教学的“理实一体内容”、“理实一体大纲”、“理实一体教材”、“理实一体计划”、“理实一体师资”、“理实一体课堂”、“理实一体考核”、“理实一体证书”的财经职业人才培养模式(“理实一体教学”模式)。

1.理实一体内容——实践与理论教学并重的理实一体内容

财经专业实现理论教学与实务操作相结合的核心,指将理论与实践两方面的教学内容同时反映在人才培养方案中。在确定理论教学内容时,以“必需”、“够用”为原则,根据课程教学内容合理确定教学时数,保证学生比较扎实的掌握基础理论知识;在确定实践教学内容时,以培养高技能人才为目标,按照“课程实训+综合模拟实训+会计工作能力训练+岗位实习”的实践教学体系确定实践教学内容。

2.理实一体大纲——实践与理论教学并举的理实一体大纲

为了规范课程内容、明确教学任务,防止理论教学和实践教学的随意性,确保“课程实训+综合模拟实训+岗位实训”实践教学体系的实施,对主干课程编写“理实一体教学大纲”,在理论方面,明确教学内容、重点和难点、教学方法和手段等;在实践方面,针对理论教学的内容和进度,按照课程实践的操作步骤和实际工作程序,根据我院现有的实训条件与环境,结合学生的知识结构和接受能力,合理设计各环节实训内容。

3.理实一体教材——实践与理论教学并列的理实一体教材

财经类职业教育课程实训和综合模拟实训效果好坏的关键在于要有一系列实用有效的理实一体化教材。理论部分突出基础知识,实训部分体现技能训练。这些教材突出了专业性、技能性、针对性、实用性、操作性等特点,为学生进行理论知识学习和同时进行技能训练提供了操作依据,使学生的实践操作能力得到显著提高。

4.理实一体计划——实践与理论教学并行的理实一体计划

为确保“理实一体教学”模式的实施,在教学过程中,要求根据课程教学的“理实一体大纲”和选用的“理实一体教材”,同时编制每个课程的理实一体“教学进度计划表”及“课时授课计划”(教案)。根据课程教学内容,详细有序地安排授课内容、时间和必要的课外作业等,既要保证每个实训的完整性和可操作性,又要避免各个实训课程之间不必要的重复。我们对每一个实训内容和数据都进行了精心地设计和安排。这些相互关联、循序渐进的实训,使学生的实践操作技能得到进一步加强。

5.理实一体师资——实践与理论教学并用的双师教师

“理实一体教学”对教师提出了“双师型”素质的标准和要求。目前,我院已拥有一支实力雄厚的高素质“双师型”教师队伍,同时还聘请了大量的专业能力强的会计人员作为兼职教师。他们既有较高的专业理论知识素养,又具备丰富的实践经验和熟练的专业技能,既能进行理论教学,又能承担实践、实训指导任务。我院“双师型”教师,经常参加事务所、企事业单位的实际工作,为实训教学工作积累了丰富的经验、资料和案例;从校外聘请的具有较高理论水平和丰富实践经验的兼职教师,通过直接上课、课件演示、专题讲座、指导实训等方式,缩短了学生理论知识与实际操作能力之间的距离,增强了学生的专业意识,开阔了学生的职业视野,也潜移默化地改变了专业老师传统的教学理念和教学方法。

6.理实一体课堂——实践与理论教学并联的授课模式

根据课程的不同教学内容,选用不同的教学手段、教学方法,从而形成了理论和实践教学“理实一体课堂”模式。“理实一体课堂”是实施职业技能训练的基本前提和保障,同时也给教学设施和条件提出了新的要求和标准。在教学时,主要在具备实训条件的专业教室进行,采取讲授和讨论等方式给学生传授系统的专业知识,根据授课进度,随时进行实习和训练,使专业教室成为教、学、做同时进行,教室和实训室一体化的教学场所。按照“边讲、边学、边练”的方法,实现“教、学、做”统一。

7.理实一体考核——实践与理论教学并查的考核方式

为了实现提高学生职业技能的训练目标,多年来我院一直对学生在校期间的理实一体课的学习效果,实行“理实一体考核”制度,制定了具体的考核办法和标准。对于理论考核,我们主要测试学生对专业知识的了解、理解和掌握情况,主要通过笔试答卷的方式来进行。对于实践能力考核,重点考查学生对专业知识的实际应用能力,通过“仿真”实务操作技能或上机操作的考核方式。

8.理实一体证书——毕业证书与资格证书并获的两种资职

按照会计专业实施性教学计划的要求,学生毕业时除取得毕业证书,还应当取得珠算职业技能等级证书、会计电算化资格证书、会计从业资格证书等“职业资格证”,并规定没有获得“职业资格证”的学生不能按时毕业。这些资格证书必须通过相关考试或鉴定才能获得。为了推行“理实一体证书”教育,学院将日常教学内容与职业资格考证紧密结合起来,二者之间的相互沟通与衔接,使学生既学到了知识和技能,又取得了被社会承认的职业资格证书。同时,采取多种方式对学生进行考前培训和辅导,提高了学生“职业资格证”考试的通过率。

四、“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”人才培养模式的实施效果

通过对学生实习单位和毕业生用人单位的了解,我院会计专业具有财经职业特色的职业技能训练模式取得了良好的社会效果。

1.形成了特色,完善了会计专业人才培养模式

“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”人才培养模式的实施,使我院会计专业人才培养具备了明显的特征,主要体现在:培养目标与职业标准衔接——双证书教育;课程实训与理论教学并进——教、学、做统一;课堂学习与岗位实务结合——“零距离”接轨;技能训练与素质培养联系——德能双全;理实一体教学与综合实训互补——循序渐进;手工操作与电算化应用组合——手机并用。

2.服务了社会,实现了学校培养与企业需求的“零距离”对接

由于我院毕业生具有专业素质高,实践能力强的特点,形成了较强的就业竞争力和实际工作适应能力,实现了学校培养与企业需求的“零”距离接轨。用人单位评价我院毕业生素质高、理论基础扎实、实际操作能力强,可以直接进入实际工作角色。学院通过开展毕业生跟踪调查,用人单位对我院毕业生的总体工作能力和职业素质感到满意,综合评价称职率达到98.06%

3.培养了高技能人才,提高了学生职业技能和就业竞争能力

“理实一体”教学模式的建立与运行,使学生能够将理论知识与实际工作结合起来,再加上毕业前的综合模拟实训和岗位实习,大部分学生走上工作岗位后能直接进入角色,且有较强的动手能力。

“实训与理论相融并进,岗位与课堂有机结合”人才培养模式,是我院会计专业多年探索财经职业技术教育特色的结晶,我们认为也是未来财经职业技术教育的发展趋势,是我院在激烈的竞争中生存和发展的优势所在。我们将不断继承和发扬学院办学特色,立足财经专业核心能力培养,不断丰富职业技能训练内容,不断提升职业教育训练内涵,努力创办省内一流、全国知名的财经类高职院校,为生产、建设、服务和管理一线培养更多更好的素质高、能力强的财经类技能型专门人才。

 

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